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《思想道德修养与法律基础》简介 学分：3 总学时：54 理论学时：36 实践学时18 一、课程发展历史沿革 《思想道德修养与法律基础》是一门新课程，但是它又是在原有的《思想道德修 养》和《法律基础》两门课程的基础上产生的。它是对我国高校大学生进行思想 政治教育的公共基础课程之一。课程隶属马克思主义理论一级学科、思想政治教 育二级学科。本课程以人生观、道德观、价值观、法制观教育为主线，着重解决 大学一年级学生面对新生活、新转变所出现的思想困惑与理论不足的问题。课程 既有鲜明的政治性、思想性，也有突出的理论性、知识性，还具有极强的现实性 与实践性，是体现我国高等教育本质特征的、旨在培养和提高新时期大学生思想 道德素质和法律素质的一门重要的必修课程。 为了适应社会主义市场经济条件下高校思想政治工作的新变化，加强当代大学生 的思想道德教育和法律意识教育，国家教育部在1998年将《思想道德修养》和《 法律基础》确定为高校马克思主义理论课与思想政治理论课的基本课程，制定了 统一的教学大纲、规定了教学学时。充分体现出党中央和教育主管部门对这门课 程的高度重视，也体现出这门课程的重要意义和特殊地位。 潍坊学院《思想道德修养》课程经历了一个从经验性探求→科学体系建构→进一 步完善的发展历程，形式上则经过专题讲座→系统课程→课程专题的提升过程。 1、经验性探求阶段。 1982至1987年。我们主要以教育部颁布的《共产主义思想品德课》大纲为指引， 围绕当时大学生关注、困惑的问题，如从中学生到大学生角色的转变与调适、大 学生爱国主义精神的培育、大学生的恋爱观、道德观、人生价值观等，开设《共 产主义思想品德教育专题》，进行专题讲座。《法律基础》也从1987年开设为公 共必修课。统一在一年级开设。一年级上期为《思想道德修养》，一年级下期为 《法律基础》。我们一直遵照教育部大纲进行教学，统一学时、统一教学内容、统 一考试，并注重教学研究和学科建设，使这两门课程成为“两课”中比较受学生欢 迎的课程。 2、科学体系建构阶段。 1988至1998年。1988年，根据教育部规定，普通高校开设思想品德课，课程设置包 括《思想道德修养》、《法律基础》和《形势与政策》三门课程，主要任务由政教 室承担。同时我们还陆续开设了《大学生思想修养》《教师职业道德修养》《人生 哲学》《生态危机与对策》《中西文化比较》《中国传统文化》《人际关系学》 《个性心理学》《大学生心理健康教育》等课程，使该课程体系更为完善。 3、不断完善发展阶段。 2004年，《思想道德修养》课被评为潍坊学院校级精品课程。4年来，我们在教学 质量监控、课程特色活动、教师队伍建设、多媒体辅助教学运用、教学资料库建设 等方面做了积极的探索，课程的实效性得到了较大的提升，教师教学水平也得到较 大提升。2007年12月，我们的教改项目《思想道德修养与法律基础精品课程的理论 与实践建设》被确立为学院重点项目。 2005年初，教育部公布了由中央政治局常委会讨论通过的新课程方案。新方案将 《思想道德修养》、《法律基础》两门课合并调整为《思想道德修养与法律基础》 。新课程不是原有两门课程的简单相加，而是将二者有机地融为一体，成为一门全 新的课程。全体任课教师以高度负责的态度投入到这门课程的建设中，经过3年的 不懈努力，在教学质量、教学效果等方面都取得了明显的成绩，在学院组织的教学 检查中，本课程得到专家的肯定。在学生评教中，本课程任课教师的得分位居学院 前列，可以说，这门课程的教学质量和水平得到了校内外专家、学生一致的肯定。 二、本课程的建设目标 我们准备结合新方案的改革实践，把本课程建设成为具有较高理论性、较强的应用 性和实践性的深受学生喜爱的思想政治理论教育精品课程，使本课程真正为学生全 面健康成长服务。我们着重做好以下三个方面的课程建设工作： 1、开发与完善《思想道德修养与法律基础》多媒体课件和网络资源，加强现代教 育技术手段在教学中的应用。充分利用网络，收集有关资料和图片，购买相关音像 资料，借鉴其他兄弟高校的多媒体课件资源，在此基础上开发适用我校师生的多媒 体课件，并在实践广泛运用，以此增强教学效果。 2、大力改革教学方法，调动学生的学习积极性，开展各种社会实践，推进研究性教 学、体验性教学，使学生不仅知道党和政府的要求，而且能够从内心真正认同，并且 积极投身于实践。 3、编写《思想道德修养与法律基础》课外读物，建设立体化教材。 三、课程主要内容和课程的重点、难点及解决办法 1．课程主要内容 （1）人才观教育，主要帮助大学生树立正确的成才观，这是大学生成长成人成才 成功的前提。 （2）进行以为人民服务为核心，以集体主义为基本原则的人生观、价值观、道德 观教育，进而帮助学生树立科学的人生观、价值观和道德观。具体又包括思想、政 治、道德等方面的修养。其中政治修养是核心，思想修养和道德修养是重点。 （3）法制观教育。主要内容是进行社会主义法律意识、法制观念、法律修养教育。 包括法学基础理论、基本法律知识、法制观念和法律意识。重点介绍马克思主义法 学的基本观点，我国宪法的主要精神，公民的基本权利和义务，如何通过法律程序 保障自己的权利，以及在改革开放条件下如何依法办事，促进对外交往，进一步增 强大学生的社会主义法制观念和法律意识，使大学生真正做到学法、懂法、用法、 护法，维护法律权威，依法办事。 （4）实践观教育。通过这些内容的教育，为把大学生培养成为“有理想、有道德、 有文化、有纪律”的新人目标而努力。 2、课程的重点、难点及解决办法 《思想道德修养与法律基础》教学的重点在于让当代大学生形成正确的思想、政 治、道德、法律观念，而难点在于如何使《思想道德修养与法律基础》的教育能 进一步入脑入心，收到更好的实效。为此我们准备从以下几方面致力于本课的教学 研究和教学改革。 （1）教学目标方面，我们不仅教给学生相关的理论、知识，更要重视对学生素质 特别是思想政治理论素质、能力的培养； （2）教学内容方面，在充分体现教学大纲规定的教学基本要求之外，我们组织全 体教师编写《思想道德修养与法律基础》课学习辅导资料，把相关的最新研究成 果充实到教学中去，使教学内容更厚实、更具生命力。 （3）在教学规律方面，根据学生的认知特点和规律，将教材体系转化为教学、教 育体系，把“系统照本宣科”改为专题讲授，在专题中讲出“系统”。 （4）在教学方法方面，我们要改变过去就理论讲理论的做法，引进多种教学法特 别是案例教学法。选择现实生活中具有典型意义的真人真事以及学生普遍关注的案 例和各种问题进入课堂，让学生参与讨论和分析，培养学生的发散性思维，锻炼学 生分析问题、解决问题的能力，帮助学生澄清理论上的是非。 （5）在教学途径和模式方面，确立了课堂教学与课外辅导相结合的育人模式，把 课外指导与课堂教学结合起来。同时我们推进 “读书、研究和实践相结合”的教 学新模式，要求教师课外指导学生社团等。通过读书报告交流、小论文写作以及课 外社会实践、社会调查等活动，调动学生的学习积极性，培养学生的主体性。通过 改革，增强了课程的吸引力，取得比较好的效果。 四、课程建设的主要内容 1、实现教学方式多样化、实践教学规范化和教学手段现代化 （1）探索系统理论教学与专题讲授相结合、师生互动相结合、课堂教学与社会实 践相结合的新途径，促进教学相长，提高教学质量。 （2）以“精品课程”建设为突破口，推进课堂教学方式方法改革，积极推进师生 互动式教学。 （3）改进考核方法，探索考核知识和考核能力相结合的考核办法，不仅要考核学 生掌握基本理论知识和观点的情况，更要考核学生发现问题、分析问题和解决问题 的能力。 （4）大力开发多媒体课件，充分运用现代科学技术提供的教学手段，方便学生学 习和教师交流，实现教学手段现代化。 2、拓宽思路加大力度，建设一支能够适应新形势和新任务要求的专任教师队伍。 争取在五年时间内初步建设一支能够适应新形势和新任务的专任教师队伍。这支 队伍不仅具有比较深厚的马克思主义功底，善于掌握哲学社会科学的最新成果， 充分了解世情、国情和民意，熟悉大学生的思想心理实际，而且能够针对性地开 展教育教学活动，具有强烈的人文关怀精神和为学生服务的意识。 五、实现课程建设目标的措施 1、统一思想，提高认识 （1）把思想认识统一到中央对加强和改进高校思想政治理论课重要性的认识上来。 （2）把思想认识统一到中央对高校思想政治理论课教育教学形势的分析判断上来。 （3）把思想认识统一到中央对高校思想政治理论课的部署上来。 2、强化研讨，积极探索 （1）要从教学的指导思想、教学设计、教学内容、教学方法、教学手段、师资配 置、教学环节等方面研究思想道德修养与法律基础教学的一般思路,探索实现由 “教”为中心向“学”为主体转换的途径；要充分发挥各教研室和全体教师的教 学创新积极性，通过集体研讨分析大学生的现实思想热点问题，有针对性地精心 设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法；要开展名 师大班讲授和小班辅导的教学探索；要大力推进多媒体和网络技术的应用，实现 教学手段现代化；要建立教学资料数据库，实现资源共享。 （2）要强化实践育人环节，探索实践育人的长效机制，《思想道德修养与法律 基础》课程要加强实践环节。要围绕教学目标，制定实践大纲。要加强组织和 管理，把实践教学与社会调查、自愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来， 积极引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。 （3）要改进和完善考试方式方法，采取多种方式，综合考核学生对所学 内容的理解和实际表现，力求全面、客观反映大学生的马克思理论素养和道德 品质。
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